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Convibra Conference - Metodologias ativas para o ensino de Contabilidade: a percepção discente
Metodologias ativas para o ensino de Contabilidade: a percepção discente

DOCUMENTAÇÃO

Tema: Contabilidade

Temas Correlatos: Contabilidade;

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AUTORIA

Julio Candido De Meirelles Junior , Alessandra Simão , André Cantareli Da Silva , Clemente Gonzaga Leite

ABSTRACT
	Nos últimos anos verifica-se uma cobrança na formação profissional dos estudantes de Ciências Contábeis: capacitação e adaptação a novos ambientes, compreensão e domínio das relações e atividades humanas, coordenação de informações e novos conhecimentos. A forma como as escolas ensinam e como os alunos aprendem está em transformação. Isso em decorrência das novas tecnologias, das redes sociais, a intensificação da velocidade de comunicação entre os jovens e uma nova realidade virtual tem sido estabelecida. Surgem novas necessidades, e essas devem-se ao meio em que vivemos atualmente. As metodologias ativas, admitindo a essa reformulação educacional, estão preocupadas em formar um estudante crítico, com capacidade de atuar no mercado profissional, em constantes mudanças. Assim, diante deste contexto, objetiva-se analisar sob a percepção dos discentes o impacto das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem nos cursos de Ciências Contábeis. Para cumprir esse objetivo utilizaram-se como procedimentos metodológicos o levantamento bibliográfico, experimento com os alunos e aplicação de questionário sobre a aproveitamento de metodologias ativas. Para tabulação e análise dos resultados utilizou-se Excel®. Como principais resultados pode-se verificar que a aplicação da metodologia ativa melhorou o desempenho dos alunos, pois a metodologia criou uma rotina de estudos. Verificou-se que os alunos destacam “Organização e aprender estudar”, “Melhora na argumentação”, “Melhora na apresentação oral” e “Melhora na resolução de problemas” como contribuições da metodologia ativa. Assim, os resultados apontam que a metodologia ativa empregada contribuiu positivamente para o processo de ensino-aprendizagem, já que os alunos responderam favoravelmente à adoção do método, a participação nas aulas foi satisfatória e a efetiva interação dos alunos foi verificada. 

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