ABSTRACT

A presente pesquisa visa constatar quais tipos de colaborações de professores de mestrado/doutorado estão relacionados com o desempenho acadêmico-científico de professores de universidades brasileiras. Para tanto elaborou-se um questionário formado por onze questões, sendo sete perguntas descritivas de dados demográficos, uma pergunta para medir a variável dependente desempenho científico e três questões para medir as formas de colaboração acadêmicas. Sendo realizado um pré-teste com quarenta e quatro professores de Mestrado e Doutorado de uma IES de Blumenau – SC. Quanto a metodologia, indica-se uma pesquisa descritiva, com a utilização de métodos quantitativos, fundamentalmente regressão linear múltipla para a análise das influências. Quanto ao resultado, obteve-se 200 respondentes, sendo destes Santa Catarina representando o estado com mais respondentes com porcentagem de 21,5% seguido por São Paulo com 13%. Concluí-se que o objetivo do trabalho foi alcançado, obtendo 35,7% da correlação da variável dependente score com as variáveis independentes de porcentagem de origem da produção científica em relação ao Qualis. O artigo representa uma contribuição na avaliação dos tipos de colaborações que estão relacionados com o desempenho acadêmico-científico de professores das universidades brasileiras.